БІЛІМ БЕРУДІ ЦИФРЛАНДЫРУ ЖАҒДАЙЫНДА АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДАҒЫ БЕС ОЛИМПИАДАЛЫҚ САҚИНА ӘДІСІНІҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘЛЕУЕТІ
Авторлар
-
Наргиза Полатовна Бабаниязовам
Ташкент Ирригация және ауыл шаруышылығын механикаландыру институты
DOI:
https://doi.org/10.55956/KACT6996Тірек сөздер:
Ағылшын тілін оқыту; "Бес Олимпиадалық Сақина" Әдісі; оқытудың инновациялық әдістері; білім беруді цифрландыру; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ); цифрлық оқыту ортасы; коммуникативті құзыреттілік; когнитивті құзыреттілік; мәдениетаралық құзыреттілік; оқушыға бағытталған тәсіл; аралас оқыту;Аңдатпа
Аңдатпа. Бұл зерттеу білім берудің жалғасып жатқан цифрлық трансформациясы жағдайында ағылшын тілін оқытуда "Бес Олимпиадалық Сақина" Әдісін қолданудың негізінде жатқан теориялық және әдістемелік принциптерге бағытталған. Зерттеу осы әдісті технологиялық жетілдірілген оқу ортасына біріктіру үшін қажетті жағдайларды зерттейді және оның шет тілін оқытудың оқушыға бағытталған және құзыреттілікке бағытталған үлгілерімен сәйкестігін бағалайды. Коммуникативті, танымдық, мәдениетаралық құзыреттіліктердің дамуына ықпал ету, сондай-ақ сыни тұрғыдан ойлауды, өзін-өзі басқаратын оқыту дағдыларын, цифрлық сауаттылықты қалыптастыруға қолдау көрсету әдісінің оқу қабілетіне ерекше көңіл бөлінеді. Сонымен қатар, мақалада ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың, цифрлық платформалардың, интерактивті білім беру құралдарының және аралас оқыту форматтарының "Бес Олимпиадалық Сақина" Әдісін іс жүзінде жүзеге асырудағы рөлі талданады. Ұсынылған тәсілдің тиімділігі Өзбекстан Республикасының орта мектептері мен жоғары оқу орындарында жүргізілген педагогикалық эксперимент нәтижелері арқылы расталады. Нәтижелер оқушылардың тілді меңгеруіндегі өлшенетін жақсартуларды, оқуға деген ынтаның жоғарылауын және оқу іс-әрекетіне көбірек қатысуды көрсетеді. Зерттеу Көрсеткендей, "Бес Олимпиадалық Сақина" Әдісін құрылымдық қолдану оқушылардың дербестігін жеңілдетеді, тіл үйренудің тиімді стратегияларын қолдануға ықпал етеді және цифрлық оқыту контекстінде лексикалық және грамматикалық материалдарды меңгеруді жақсартады. Тұтастай алғанда, нәтижелер
Библиографиялық сілтемелер
1. Decree of the President of the Republic of Uzbekistan No. 5712 dated April 29, 2019, “Concept for the Development of the Public Education System of the Republic of Uzbekistan until 2023.”
2. Resolution of the President of the Republic of Uzbekistan No. 5117 dated May 19, 2021, “On Measures to Raise Activities for Promoting the Study of Foreign Languages in the Republic of Uzbekistan to a Qualitatively New Level.”
3. Anderson, T. (2008). The Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University Press.
4. Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
5. Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Longman.
6. Swain, M. (2005). The output hypothesis: Theory and research. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning (pp. 471–483). Lawrence Erlbaum.
7. Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158.
8. Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Longman.
9. Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Psychological Science, 19(10), 966–968.
10. Nation, I. S. P. (2013). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press.
11. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Жүктеулер
Жарияланды
Журналдың саны
Бөлім
Лицензия
Copyright (c) 2026 Наргиза Полатовна Бабаниязова (Автор)
Бұл шығарма Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерциялық қолдану») 4.0 лицензиясы бойынша қолжетімді.
