ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КАЗАХСТАНЕ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КАЗАХСТАНЕ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.55956/GDOX7363

Ключевые слова:

инклюзивное образование; дошкольная среда; личностно-ориентированный подход; психологическая безопасность; социальная адаптация; партнёрство семьи и образовательной организации.

Аннотация

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития инклюзивного общества в Казахстане, при этом система дошкольного образования определяется как ключевой механизм практической реализации инклюзивной политики. Опираясь на национальные образовательные реформы, а также на принципы гуманистической психологии, обоснованные в трудах Лев Выготский, Карл Роджерс и Абрахам Маслоу, в исследовании предлагается модель формирования инклюзивной дошкольной образовательной среды на основе личностно-ориентированного подхода. Предложенная модель направлена на обеспечение эмоциональной безопасности, уважение индивидуальных особенностей, повышение гибкости образовательных траекторий и активное участие каждого ребёнка в групповой жизни. В исследовании профессиональная компетентность педагогов, структурирование образовательной среды, а также партнёрство между семьёй и дошкольной организацией рассматриваются как значимые опосредующие факторы, способствующие укреплению инклюзивной практики. Представлены диагностические показатели и инструменты, предназначенные для оценки уровня инклюзивности, психологического благополучия и социальной компетентности детей дошкольного возраста. В целом исследование предлагает системную научную основу для совершенствования инклюзивной практики раннего образования в условиях Казахстана.

Библиографические ссылки

1. Republic of Kazakhstan. Address by the Head of State K.-Zh. Tokayev to the people of Kazakhstan: "Unity of the people and systemic reforms are a solid foundation for the country's prosperity." September 1, 2021. [Electronic resource]. – Access mode: https://www.akorda.kz [in Russian].

2. Republic of Kazakhstan. Law "On Education" [Text]: No. 319-III from July 27, 2007 (with changes and additions). – Astana: Akorda, 2007. [in Russian].

3. Republic of Kazakhstan. Law "On Social Protection of Disabled Persons in the Republic of Kazakhstan" [Text]: No. 39-III of 13.04.2005 (as amended and supplemented). - Astana: Akorda, 2005. [in Russian].

4. Vygotsky, L. S. Fundamentals of Defectology [Text] // Collected works: in 6 volumes. – M.: Pedagogy, 1983–1984. [in Russian].

5. DeMonte, J. Response to Intervention in Early Childhood: A Guide for Families and Practitioners [Text]. – Washington: Center for American Progress, 2010.

6. Kim, B. Cognitive Constructivism and Social Constructivism [Electronic resource] // Emerging Perspectives on Learning, Teaching, and Technology. – 2015. – Mode of access: https://projects.ncsu.edu

7. Booth, T., Ainscow, M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools [Text]. – Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education, 2011.

8. Soatova, Kh. Ch. Organization of a personality-oriented educational process in preschool educational institutions [Электронный ресурс] // Экономика и социум. – 2021. – № 2-2 (81). – Режим доступа: https://sciup.org

9. Zharinov, A.V., Kinash, E. Psychological and Pedagogical Support of Inclusive Education in Preschool Institutions [Text] // International Journal of Early Childhood Special Education. – 2024. – Vol. 16, № 1. – P. 45–58.

10. Gray, A., Woods, K. Person-centred practices in education: a systematic review of research [Electronic resource] // Support for Learning. – 2022. – Vol. 37, № 2. – P. 309–335.

11. Akhmetova, D. Z., Timiryasova, A. V., Morozova, I. G. Psychological and pedagogical support for the digitalization of inclusive education: a personalized approach [Electronic resource] // Bulletin of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. - 2023. [in Russian].

12. Piaget, J. The Psychology of the Child [Text] / J. Piaget, B. Inhelder. – New York: Basic Books, 1969.

13. Adamson, J. Inclusive Early Childhood Education: Developmental and Pedagogical Foundations [Text]. – London: Routledge, 2018.

14. Rogers, C. R. Client-Centered Therapy: Its Current Practice, Implications, and Theory. – Boston: Houghton Mifflin, 1951.

15. Maslow, A. H. Motivation and Personality. – New York: Harper & Row, 1954.

16. UNESCO. Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action [Electronic resource]. – Paris: UNESCO, 2016.

17. UNESCO. Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action: towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all [Текст] / UNESCO. – Paris: UNESCO, 2016. – 40 p.

Загрузки

Опубликована онлайн

2026-03-31

Выпуск

№ 1 (2026)

Раздел

Психологические науки

Лицензия

Copyright (c) 2026 Г.У. Оралымбетова , М.П.Оспанбаева (Автор)

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.