ПОСТЦИФРОВИЗАЦИЯ: ПАРАДИГМА «ОНЛАЙФ» КАК СИСТЕМНАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Авторы
-
О.А. Никитина
ФГБОУ ВО "Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого"
-
O.A. Gudkovaм
Сand.Philolog.Sciences, Assosiate Professor Lev Tolstoy Pedagogical University
DOI:
https://doi.org/10.55956/GJCU4092Ключевые слова:
парадигма «онлайф», , цифровая трансформация образования, высшее образование, образовательная экосистема, цифровая педагогика, академическая культура, персонализированное обучение.Аннотация
Аннотация. В статье анализируется парадигма «онлайф» как глубокая трансформация высшего образования, стирающая грань между цифровым и физическим пространствами. На основе концептуального подхода исследуется, как эта трансформация проявляется в организационных, педагогических, эпистемологических, социально-психологических и культурных аспектах. Авторы показывают, что онлайф требует смены жёстких университетских структур на гибкие, адаптивные экосистемы, в которых преподаватель выступает архитектором образовательной среды, а знание — не статичным объектом, а динамическим, совместно создаваемым процессом. Цифровые технологии рассматриваются не как цель, а как катализатор, усиливающий традиционные ценности: доступность, качество и развитие критического мышления. Особое внимание уделяется вызовам: сохранению академической глубины, обеспечению цифрового равенства и защите человеческого измерения обучения. Успешная реализация парадигмы возможна лишь через целостную стратегию, объединяющую технологическую модернизацию с обновлением педагогики, культуры и профессионального развития преподавателей, что позволяет университетам стать центрами глобальных сетей знаний и непрерывного обучения.
Библиографические ссылки
1. Floridi L. The Online Manifesto: Being Human in a Hyperconnected Era [Text]. – Basel: Springer, 2014. – 187 p.
2. Norberg A. From Blended Learning to Learning Onlife: ICTs, Time and Access in Higher Education [Text]. – Umeå: Umeå Universitet, Department of Applied Educational Science, 2017. – 210 p.
3. Ninnemann K. Innovationsprozesse und Potentiale der Lernraumgestaltung an Hochschulen: Die Bedeutung des dritten Pädagogen bei der räumlichen Umsetzung des „Shift from Teaching to Learning“ [Text]. – Münster: Waxmann, 2018. – 184 p.
4. Ninnemann K. Onlife Learning Spaces: Handlungsperspektiven hybrider Lernumgebungen an Hochschulen [Text] // Gemeinsam gestalten: Digitale Transformation in Studium und Lehre. Innovative Formate, Strategien und Netzwerke. – Wiesbaden: Springer VS, 2021. – P. 283–299. – DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32849-8
5. Shelepaeva A. Kh. Digital transformation of the higher education system: directions and risks [Text] // Open Education. – 2023. – Vol. 27, no. 4. – P. 42–51. – DOI: http://dx.doi.org/10.21686/1818-4243-2023-4-42-51 . [in Russian]
6. Federal Project “Digital Educational Environment” [Online resource] // Official Website of the Russian Ministry of Education. – URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (accessed: 02.08.2025). [in Russian]
7. Itinson K. S., Chirkova V. M. The flipped classroom: an innovative teaching model in higher education institutions [Text] // Bulletin of BGZ. – 2020. – No. 2 (31). – P. 88–90. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perevernutyy-klass-innovatsionnaya-model-obucheniya-v-vysshem-uchebnom-zavedenii (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
8. Paskova A. A. Features of application of immersive technologies of virtual and augmented reality in higher education [Text] // Vestnik of Maikop State Technological University. – 2022. – No. 3. – P. 83–92. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-immersivnyh-tehnologiy-virtualnoy-i-dopolnennoy-realnosti-v-vysshem-obrazovanii (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
9. Maltseva S. M., Sofonov D. A., Nagornov E. A. Immersive learning: prospects and challenges of implementing VR/AR/MR technologies in the educational process [Text] // Issues of Modern Pedagogical Education. – 2024. – No. 85–1. – P. 233–235. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/immersivnoe-obuchenie-perspektivy-i-vyzovy-vnedreniya-vr-ar-mr-tehnologiy-v-obrazovatelnyy-protsess (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
10. Sorina G. V., Gurov F. N. The metaverse and the challenges of modern education [Text] // Moscow University Bulletin. Series 20: Pedagogical Education. – 2022. – No. 3. – P. 9–23. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metavselennaya-i-problemy-sovremennogo-obrazovaniya (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
11. Kolykhmatov V. I. Digital literacy and skills of the modern teacher [Text] // Uchenye Zapiski of Lesgaft National State University of Physical Education, Sport and Health. – 2020. – No. 8 (186). – P. 156–160. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-i-navyki-sovremennogo-pedagoga (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
12. Pletyago T. Yu., Ostapenko A. S., Antonova S. N. Pedagogical models of blended learning in higher education: summarizing Russian and international experience [Text] // Education and Science. – 2019. – No. 5. – P. 112–129. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-modeli-smeshannogo-obucheniya-v-vuze-obobschenie-opyta-rossiyskoy-i-zarubezhnoy-praktiki (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
13. Denishcheva L. O., Safuanov I. S., Semenyachenko Yu. A. Personalised higher education based on microcourses: possible ways of implementation [Text] // Education and Science. – 2024. – No. 3. – P. 40–68. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/personalizirovannoe-vysshee-obrazovanie-na-osnove-mikrokursov-vozmozhnye-puti-realizatsii (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
14. Skvorchevsky K. A., Dyatlova O. V. Modern adaptive and intelligent digital learning systems: mechanisms and potential [Text] // Voprosy Obrazovaniya / Educational Studies Moscow. – 2024. – No. 3 (2). – P. 299–336. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-adaptivnye-i-intellektualnye-tsifrovye-sistemy-obucheniya-mehanizmy-i-potentsial (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
15. Grigoryeva I. V. Analysis of challenges, conditions and risks of using immersive virtual (VR) and augmented reality (AR) technologies in education [Text] // Vestnik UROI. – 2024. – No. 1. – P. 31–45. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-vyzovov-usloviy-i-riskov-ispolzovaniya-immersivnyh-tehnologiy-virtualnoy-vr-i-dopolnennoy-realnosti-ar-v-obrazovanii (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
16. Antonova D. A., Ospennikova E. V., Spirin E. V. Digital transformation of the education system: designing resources for a modern digital learning environment as one of its key directions [Text] // Educational Technologies and Society. – 2018. – P. 1–37. [in Russian]
17. Bogdanova A. N., Lapchik D. M., Fedorova G. A. Educational practices of collecting and analysing digital footprint data of school students [Text] // Vestnik of SIBIT. – 2023. – No. 4. – P. 12–20. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-praktiki-sbora-i-analiza-dannyh-tsifrovogo-sleda-shkolnikov (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
18. Sidorov D. P., Kamaeva A. A. Blockchain technology and its potential applications in the educational process [Text] // Open Education. – 2019. – No. 3. – P. 94–101. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-blokcheyn-i-vozmozhnosti-ee-primeneniya-v-uchebnom-protsesse (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
19. Loskutova A. V. Practical application of digital technologies in personalizing higher education [Text] // Kant. – 2023. – No. 2 (47). – P. 313–320. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prakticheskoe-primenenie-tsifrovyh-tehnologiy-v-protsesse-personalizatsii-vysshego-obrazovaniya (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
20. Tikhonovetskaya I. P., Vayndorf-Sysoeva M. E. Organization of collaborative learning in a digital educational environment [Text] // Humanities Research: Pedagogy and Psychology. – 2022. – No. 9. – P. 26–33. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-uchebnogo-sotrudnichestva-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-1 (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
21. Shcherbakova T. V. The role of a teacher training university in mentoring young teachers: results of piloting a dual in-person and remote mentoring and methodological support model for young teachers at Moscow City Pedagogical University (2017–2020) [Text] // Society: Sociology, Psychology, Pedagogy. – 2020. – No. 9. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-pedagogicheskogo-vuza-v-sisteme-nastavnichestva-molodyh-pedagogov-rezultaty-aprobatsii-modeli-dvoynoy-ochnoy-distantsionnoy (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
22. Kapitonova T. The role of network structures in contemporary scientific cognition [Online resource] // Science and Innovations. – 2019. – No. 7 (197). – P. 64–68. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-setevyh-struktur-v-sovremennom-nauchnom-poznanii (accessed: 03.11.2025). [in Russian]
23. Piskunova E. V., Zair-Bek E. S. Academic culture of the university under the conditions of digital transformation in education [Text] // International Journal of Cultural Research. – 2023. – No. 4 (53). – P. 82–93. – DOI: 10.52173/2079–1100_2023_4_82. [in Russian]
Загрузки
Опубликована онлайн
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 О.А. Никитина, O.A. Gudkovaм (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
