ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.55956/TNZZ1621

Ключевые слова:

Ключевые слова: цифровая трансформация, академическая деятельность, преподаватели высших учебных заведений, цифровая компетентность, академическая мотивация

Аннотация

В статье проанализированы результаты исследования процесса интенсивной цифровой трансформации в системе высшего образования. Рассмотрен характер современных изменений в содержании и структуре академической деятельности преподавателей университетов. В условиях информационной эпохи педагогические, технологические и психологические компетенции профессорско-преподавательского состава требуют пересмотра в соответствии с современными требованиями. В этой связи в исследовании рассматривается цифровая трансформация академической деятельности преподавателей высших учебных заведений с позиций институциональных и психологических факторов. Исследование проведено в контексте современного состояния системы высшего образования Республики Казахстан и охватывает период цифровизации, внедрения гибридного обучения и академических реформ.

В предлагаемой эмпирической модели в качестве независимых переменных, влияющих на трансформацию академической деятельности, были рассмотрены доступность цифровой инфраструктуры, уровень использования цифровых образовательных платформ, цифровая педагогическая компетентность, институциональная поддержка и возможности профессионального цифрового развития. Результаты исследования показали, что факторы цифровой трансформации оказывают значимое влияние на изменения в образовательной, научно-исследовательской, методической деятельности, академической коммуникации и практике академической добросовестности. Полученные данные позволяют глубже понять психологические механизмы академической деятельности в системе высшего образования и могут служить основанием для совершенствования институциональной политики и модернизации программ профессионального развития преподавателей.

Сведения об авторах

Е.Х.Рысметов, ТарУ имени М.Х.Дулати

и.о. доцент Кафедры "Музыка и художественное  образование"

М.П.Оспанбаева, ТарУ имени М.Х.Дулати

Асс.профессор кафедры "Педагогическая психология"

Ш.Т.Турдалиева, Таразский университет им. М.Х. Дулати

Асс.профессор кафедры "Социальная психология"

Библиографические ссылки

1. Nakhbayeva, G., Nurtazina, R., & Kaidarova, A. (2025). Kazakhstan universities’ digital transformation: Strategic priorities and implementation. Adam Alemi, (1), 28–33. https://doi.org/10.48010/aa.v103i1.724

2. Mikhailova, A. M. (2024). Transformatsiya predstavleniy pedagogov ob ispol’zovanii tsifrovykh sredstv na urokakh, razvivaushchikh kriticheskoe myshlenie i tvorchestvo (125 p.). Moscow.

3. Peng, R., Rafiqa, A., & Siti, H. (2024). Examining the role of attitudes, self-efficacy, and digital competence in the process of teachers’ ICT integration. Heliyon, 10. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e34234

4. UNESCO. (2018). ICT competency framework for teachers. Paris: UNESCO

5. OECD. (2020). Education in the digital age: Technology and innovation in learning. Paris: OECD.

6. Valeeva, G. V. (2024). Digital transformation of education in Russian higher education: A socio-ethical analysis (210 p.). Ivanovo: Universitet.

7. Abdirakhmanov, D. M., Asadullin, R. M., & Sergienko, I. V. (2023). Digital didactics: Specialized dictionary and reference. Science and education in the context of digital transformation (269 p.). Moscow: Pedagogika

8. Waindorf-Sysoyeva, M. E., & Subocheva, M. L. (2022). Digital pedagogy (Monograph) (341 p.). Moscow State Pedagogical University.

9. Zhao, Y., Pinto, A. M., & Sánchez, M. C. (2021). Digital competence in higher education research: A systematic literature review. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104212

10. Sun, T. Y., et al. (2025). Digital transformation’s impact on faculty work in higher education: Mediating role of digital self-efficacy and moderating role of task-technology fit. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1693375

11. Robert, I. V., Mukhametzyanov, I. Sh., & Lopanova, E. V. (2022). Digital transformation of education: Theory and practice (Monograph) (294 p.). Omsk: OmGA.

12. Panos-Castro, J., et al. (2024). Digital transformation and teaching innovation in higher education: A case study. Education Sciences, 14(8), 820. https://doi.org/10.3390/educsci14080820

13. Djanegisova, A. S., Do, H. L., & Chulanova, Z. K. (2025). Digital transformation of higher education in Kazakhstan: Challenges and solutions. Statistics, Accounting, and Auditing, 3(98). https://doi.org/10.51579/1563-2415.2025.-3.18

14. Gillen-Games, F. D., Tomchik, L., Kolomo-Maganya, E., & Massia, M. L. (2024). Digital competence in research activities of higher education instructors: Testing explanatory and confirmatory models. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 20(3), 1–12. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135963

15. Hoernig, S., Ilharco, A., Trigo Pereira, P., & Pereira, R. (2024). Generative AI and higher education: Challenges and opportunities. Lisbon Institute of Public Policy, 1, 16–24.

16. Ku, M., & Yang, S. U. (2025). Likert-type scale. In Encyclopedia (pp. 321–332). New York.

17. Michel-Villarreal, R., Vilalta-Perdomo, E., Salinas-Navarro, D. E., Thierry-Aguilera, R., & Gerardou, F. S. (2023). Challenges and opportunities of generative AI for higher education: A ChatGPT perspective. Education Sciences, 13(9), 856. https://doi.org/10.3390/educsci13090856

Загрузки

Опубликована онлайн

2026-03-31

Выпуск

№ 1 (2026)

Раздел

Педагогические науки

Лицензия

Copyright (c) 2026 Е.Х.Рысметов, М.П.Оспанбаева, Ш.Т.Турдалиева (Автор)

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.